A INICIOS DE 2020, UNA PANDEMIA SE ESPARCIÓ POR EL MUNDO
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Y MUCHOS PAÍSES ADOPTARON EL AISLAMIENTO SOCIAL
COMO UNA MEDIDA PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN POR COVID-19.
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EN POCOS DÍAS, MILLONES DE NIÑOS FUERON ALEJADOS
DE SUS ESCUELAS, AMIGOS, FAMILIA
Y DE LA NATURALEZA.
ESTA PELÍCULA FUE PRODUCIDA ANTES DE ESTOS TIEMPOS DIFÍCILES
Y SE HA CONVERTIDO EN UNA INVITACIÓN
A IMAGINAR CÓMO ES EL MUNDO QUE QUEREMOS.
Evolucionamos por cientos de miles de años
profundamente integrados a paisajes naturales
y paisajes mucho más salvajes.
Y nuestras mentes, nuestros cuerpos y nuestras almas
están interconectados con el mundo natural.
Gracias a los estudios,
sabemos que la evolución de las especies
solo ha sido posible porque interactúan.
Lo crucial de la vida es la interacción,
como si fuera una clase de comunicación entre todas las especies.
Los niños, cuando empiezan a hablar,
tienen un sentido de igualdad ante las cosas...
INVESTIGADOR DE PRÁCTICAS DE LA INFANCIA
...que algunos psicoanalistas lo definen como un pensamiento sincrético,
ya que no eligen un status, una cosa no es más importante que la otra,
sino que hay un sentido de igualdad entre los seres.
La infancia es un estado que nos hace capaces
de reinventar la naturaleza...
DOCTOR EN FILOSOFÍA
...de tener miradas únicas acerca del mundo,
de ver otros caminos que no parecen obvios.
Es hora de irse a su refugio.
Todo niño que viene al mundo
es la naturaleza que se manifiesta...
PROFESORA EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE UNIRIO
...una vez, y otra vez, y otra vez.
¿Y cómo se tratará a esos niños?
Ese es el punto.
Creo que el mayor cambio que ha ocurrido en la vida de los niños
en los últimos 20, 30, 40 años, en muchas ciudades del mundo,
es lo que llamo "reducción de horizontes de la infancia."
Un niño en la década de 1970
podía moverse, caminar por la vecindad
por dos, tres, cuatro kilómetros...
FILÓSOFO Y ESCRITOR
...para visitar a sus amigos, jugar, ir a tiendas o a la escuela.
Y, en la actualidad, en esa misma ciudad,
un niño de esa misma edad tiene mucha menos libertad.
La libertad en la vida cotidiana de los niños
se ha reducido mucho en las ciudades.
Nuestro proceso de urbanización
sigue una lógica
de verticalización de construcciones, de reducción de áreas verdes,
de áreas de ocio,
y quienes más sufren son los niños.
Formamos parte de una sociedad cuyos valores y concepción de cuidado...
COORDINADORA DEL PROGRAMA CRIANÇA E NATUREZA
...no necesariamente tienen a la naturaleza como un eje, un valor.
Nuestro proceso de urbanización
se rige según la lógica del consumo
y de la privatización de espacios públicos.
Un estudio internacional realizado hace unos años
demostró que los niños pasan gran parte de su tiempo libre...
COFUNDADORA Y DIRECTORA EMÉRITA
...viendo la tele u otros medios.
El estudio encontró que solo el 4% de los niños
explora libremente la naturaleza, al aire libre.
Los niños urbanos,
de alguna manera, ya están institucionalizados,
en cuanto a su cronología, a sus acciones,
al lugar en el que juegan.
Hay una hora determinada para todo.
Poco a poco, vamos privando a los niños
de esa fusión de su experiencia con el otro, en libertad.
Y el otro son los árboles, los animales, la ciudad,
en cuanto a lo que la ciudad puede ofrecer de humano
para que el niño pueda disfrutarlo.
Cuando un niño sale de su casa y va a la escuela,
¿cómo hace ese recorrido?
Está dentro de casa, dentro de una caja,
ya que las casas y los departamentos disponen de poco espacio al aire libre,
sale, entra al auto, que es otra caja,
luego llega a la escuela y entra a otra caja.
Si lo analizamos, el 90% del tiempo
el niño está en ambientes cerrados.
Mis hermanos, mis primos y yo crecimos muy libres,
jugábamos a lo que fuera,
volábamos cometa, jugábamos con canicas, con carruchas...
Crecimos con mucha libertad.
Es muy curioso, porque tuvimos mucha libertad,
pero a Mateus lo crío con muchas limitaciones,
al subir, al bajar.
Sabemos lo rico que es jugar, correr,
pero, debido a la violencia,
no lo dejamos salir a la calle.
Si lo analizamos, Mateus no convive en espacios abiertos.
Los fines de semana, no puede jugar.
Mucha gente dice:
"¿Y qué? ¿Qué diferencia hace que los niños ya no salgan?"
Pero hace mucha diferencia...
DIRECTOR EJECUTIVO ACADEMIA DE CIENCIAS DE CALIFORNIA
...para la salud de los niños y los ambientes que habitan.
Actualmente, hay tasas alarmantes de obesidad, déficit de atención,
diabetes, depresión e incluso casos de miopía,
porque los niños están demasiado encerrados.
Eso es muy grave, y no solo para los niños.
Si no se quedan afuera,
¿cómo se enamorarán del lugar en donde viven?
Y, si no es así, ¿por qué querrían cuidar de esos lugares?
Eso pasó cuando yo viajaba por el mundo...
ANTROPÓLOGA Y PRIMATÓLOGA
...hablando de la situación actual de nuestro planeta,
porque el ser humano lo está destruyendo.
Mientras viajaba por varios países
discutiendo ese tema,
conocí a muchos jóvenes que parecían haber perdido la esperanza.
Cuando me puse a hablar con ellos,
descubrí que unos estaban aburridos, otros estaban deprimidos
y a la mayoría parecía no importarle nada.
Entonces les preguntaba: "¿Por qué te sientes así?"
Y me contestaban básicamente lo mismo:
"Porque ustedes arruinan nuestro futuro,
y no hay nada que podamos hacer al respecto."
Sí, arruinamos el futuro de nuestros hijos.
En realidad, se lo estamos robando.
Al destruir el medio ambiente, arruinamos su futuro,
pero no creo que sea demasiado tarde.
Creo que aún hay tiempo.
Mi abuela me decía que aquí en el barrio el río era limpio.
Así que siempre nadaba en el río,
pero ahora ya no se puede, porque le tiran basura.
¿Ustedes juegan, o jugaban, en la calle?
- No. - No se puede.
Si juego en la calle, me atropellará un auto. No se puede.
Cuando estoy en casa, solo veo la tele, no hay nada más que hacer.
Y aburre solo ver la tele.
Estamos exponiendo a los niños de hoy,
en el entorno urbano,
a una serie de retos, de demandas,
de exigencias, de limitaciones que antes no había.
Por una parte, la vida urbana trajo ventajas...
PROFESOR Y DOCTOR EN SALUD COLECTIVA
...como acceso a bienes culturales y educativos, de salud,
pero, por otra parte, el costo de eso ha sido muy grande.
Desde 2008,
hay más personas viviendo en la ciudad que en el campo.
Es la primera vez en la historia que llegamos a ese punto.
AUTOR DE LOS ÚLTIMOS NIÑOS EN EL BOSQUE
Y la urbanización seguirá creciendo.
Eso significa que los seres humanos seguirán perdiendo contacto
o vínculo con el mundo natural
o que un nuevo tipo de ciudad surgirá.
Las ciudades necesitan cambiar.
Necesitamos más naturaleza donde vivimos, trabajamos, estudiamos y jugamos.
La cabeza de Patricia vivía llena de pensamientos.
Su cabeza estaba tan repleta
que necesitaba encontrar a alguien
con quien pudiera compartir
sus pensamientos, su imaginación.
Si pensamos en cómo las escuelas dan forma a la vida de los niños,
están los temas del aprendizaje y del plan de estudios,
pero también está el tema del espacio físico de la escuela,
los tipos de ambientes en los cuales los niños se quedan y juegan.
Y creo que hay problemas en esas dos áreas.
Pienso que, en el Reino Unido y en otros países,
tenemos un plan de estudios cada vez más restringido,
enfocado en exámenes y en la enseñanza para su realización.
Pero algo más a lo que debemos prestar atención en las ciudades
son los edificios y los espacios al aire libre de las escuelas.
La escuela debe ser un lugar más agradable de lo que es hoy,
debe haber más verde.
¿Qué sentido hay en despertar a un niño,
uniformarlo y llevarlo a un espacio cerrado...
"JUGANTE" Y OBSERVADOR DE LA CULTURA DE LA INFANCIA
...cuando todo su cuerpo dice: "Necesito moverme,
necesito encontrar la naturaleza, necesito tocar el planeta,
necesito pisarlo,
necesito transformarlo en juguete,
necesito crecer amparado por la naturaleza"?
Es difícil quitar las paredes.
¿Por qué?
Porque el lugar construido socialmente
para realizar ese proceso de transmisión de conocimientos,
es decir, el de enseñanza-aprendizaje,
es el salón de clases.
Afuera es el lugar de la nada.
La gente suele considerar
los espacios verdes y naturales como complementos, detalles...
INVESTIGADORA DE MEDIO AMBIENTE Y COMPORTAMIENTO INFANTIL
Al construir una nueva escuela, piensan: "Si queda dinero,
podemos plantar unos árboles. Sería bueno."
Pero las investigaciones demuestran
que la naturaleza no es solo un accesorio,
sino una necesidad,
algo que debemos implementar para un desarrollo infantil adecuado.
Es tan importante como tener electricidad,
iluminación y agua corriente en las escuelas.
Ellos necesitan ver la naturaleza desde dentro del aula
y necesitan esas áreas verdes para descansar del estudio,
para relajarse, recuperarse, recuperar la capacidad de atención
y volver renovados y listos para la próxima clase.
Un estudio realizado en 950 escuelas de enseñanza primaria en Massachusetts,
tras eliminar factores económicos y sociales,
pues eso desmentiría la conclusión,
demostró que a los estudiantes de escuelas en las que hay áreas naturales,
no solo paneles solares, sino naturaleza,
les fue considerablemente mejor en los exámenes.
Y eso parece funcionar mejor para los niños más necesitados.
ESCUELA MUNICIPAL INFANTIL ERNEST SARLET
Las cuatro paredes sofocan a los niños.
Con el llanto, nos indican que el lugar ya no les agrada.
Tratar de salir, de huir de ese espacio de manera repetida
nos dice que ya no están atentos en las clases...
GERENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL
...Siempre mirar hacia afuera por la ventana.
Eran diferentes señales,
otro modo de expresar lo que sentían.
Hasta ese momento no lo lográbamos ver.
Mira si hay algún bichito arriba.
- ¿No hay nada? - No.
-¿La mariposa no está allí? -No.
-¿Hay árboles? -Sí.
-¿Sí? ¿Quién va a bajar por el cerro hoy? -Yo.
¡Yo!
Me encanta ponerme las botas.
Vamos.
¡Vamos!
Nuestra experiencia, en cuanto a pensar en los patios,
los espacios externos de la escuela,
es la de una escuela pública.
Estar en contacto con la naturaleza,
venir a diario a los espacios externos,
jugar al aire libre
durante un tiempo considerable todos los días,
es nuestra elección para la educación infantil en esta red.
¡Bruja!
¿Dónde estás?
Te estoy buscando.
¡Bruja!
No está aquí.
Siempre pienso que un aula, por muy rica que sea...
PROFESORA DE EDUCACIÓN INFANTIL
...jamás ofrecerá
lo que ofrece el área externa, el patio de la escuela.
Un patio rico, por supuesto.
Porque si es una cancha de cemento, es algo muy pobre.
Pero, cuando estamos afuera, vemos la vida en movimiento.
Cuando un niño está jugando afuera,
todo en él está activado.
Involucra equilibrio, fuerza, valor,
todo está presente durante una actividad externa.
Estar al aire libre es un buen hábito para los niños.
Las evidencias muestran que aumenta el nivel de actividad física.
En espacios verdes, su habilidad para percibir el espacio
y lograr el equilibrio y la coordinación se incrementa.
La salud mental de los niños también mejora.
La naturaleza los calma.
Uno, dos, tres...
En escuelas que fomentan el tiempo de los niños al aire libre,
no solo para jugar sino también para aprender afuera...
PROFESOR EMÉRITO DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
...los maestros relatan que los problemas de comportamiento
son menos frecuentes
afuera que en el aula.
Es importante dejar de pensar en las escuelas como edificios
y empezar a pensarlas
como espacios conectados al entorno natural que los rodea.
-No hay autos. -No, no hay.
Es un pescado, y pesqué un tiburón.
Este es el tiburón.
-Todavía está caliente. -Todavía está caliente.
Sí.
-Comamos ya. -No.
Hay que pincharlo.
Yo soy la madre, tú eres el padre,
tú eres el hijo y tú eres el gatito, ¿sí?
Los niños que juegan en parques naturales
son más propensos a inventar sus propios juegos.
Mira, esto es para prender el fuego.
Existe la teoría de partes sueltas,
según la cual, mientras más partes sueltas haya en el medio ambiente,
más creativos serán los juegos.
Y la naturaleza está repleta de partes sueltas.
Las áreas naturales tienen más partes sueltas
que cualquier cosa que el hombre pueda crear.
Y hay una especie de armonía curiosa entre esas partes sueltas,
que es fácil de percibir.
Trabajemos en equipo. Pongamos esto en esa cabaña enorme.
Buenos días. ¿Qué tal?
-Hay que poner esta rama. -Creo que es así.
Cuando el niño juega,
aprende cosas que no son conceptos.
INVESTIGADORA EXPERTA EN JUEGOS
Aprende a percibir la vida que hay dentro de las cosas.
¡Monstruo peludo!
CUIDADO, PIRAÑAS EN EL LAGO
En la primera infancia, los niños deben relacionarse con libertad.
No podemos agotar las posibilidades e imponer límites.
"No es así, esa araña hace su telaraña porque..."
Pero ¿será cierto lo que les explicamos?
¿Qué siente la araña al hacer su telaraña?
Los niños se ponen en ese lugar.
Crean hipótesis acerca de eso.
Y es importante que agoten todas las posibilidades.
Está quemando.
Recuerdo cuando tenía unos cuatro años
y, por primera vez, me sentí profundamente inmerso en la naturaleza.
Era primavera, y mi mamá me llevó a un estanque
lleno de renacuajos, lleno de pequeños sapos.
Fui hasta la orilla, y ella me dijo: "Métete."
Yo llevaba esas botas de agua que se usaban antes
y me metí al agua.
No pude ver los renacuajos y fui más al fondo.
De pronto, los vi. Había muchos renacuajos,
y pude alcanzarlos y agarrarlos con mis manos,
sentí cómo se movían en mis manos.
Quedé extasiado y los dejé ir.
Fui más al fondo, y el agua entró en una de mis botas.
Seguí, y el agua entró en la otra.
Pensé: "Dios mío, mis botas se llenarán de renacuajos."
Miré a mi madre, y ella me dijo: "No pasa nada."
Fui más y más fondo hasta que el agua llegó a mi pecho.
Recuerdo haber sentido...
que el estanque y yo éramos una sola cosa.
Estaba totalmente inmerso en la naturaleza.
Y no sabía lo que sentía en ese momento, era muy pequeño,
pero recuerdo el sentimiento.
Me pregunto qué hubiera pasado
si mi madre hubiera sido diferente.
Si me hubiera dicho: "No te metas al estanque."
O: "No te subas al árbol." "No tires esa piedra."
"No agarres esa rama."
No hubiera tenido las experiencias que tuve de niño en la naturaleza.
Y eso es lo que pasa hoy.
Todo el tiempo, les decimos a los niños: "No salgas del sendero."
"No te subas al árbol."
Conectarse con la naturaleza es algo que requiere contacto.
El peligro no es que el niño se caiga del árbol y se rompa el brazo,
el mayor riesgo es que nunca tenga la oportunidad de subirse a un árbol,
además del impacto que tendrá en su mente y en su cuerpo
por no haber tenido nunca esa experiencia.
Si miras a un niño,
incluso si es pequeño, durante 15 segundos,
te darás cuenta de que anhela tener experiencias.
Parte de lo que conoce y es predecible,
es decir, monótono,
para ir hacia lo más emocionante, diferente y nuevo,
es decir, más arriesgado.
En cierto modo, podemos decir que ese riesgo está en el seno
del aprendizaje infantil de manera general.
Aprender, comprender, adquirir conocimientos
requiere que el cuerpo esté en movimiento. Esa es la cultura de la infancia.
Ningún contenido revolucionario o profundamente transformador
tiene sentido en un cuerpo inerte.
De nada sirve tener una mente revolucionaria,
si se tiene un cuerpo...
dócil.
Cuando Thiago llegó a la escuela,
iba a la plaza y no se movía, solo lloraba....
PROFESORA
Y se frotaba tanto la cara que le quedaba toda sucia,
y le rondaban las moscas. "Thiago, quítate las moscas de la cara."
Y solo lloraba y no se movía.
Hoy recorre todo el espacio.
¡Qué bueno!
El año pasado, recibimos una niña cuyos padres hacían botanas en casa.
Y la dejaban todo el día jugando en la alfombra del salón.
Cuando aprendió a correr, se sintió segura para hacerlo,
pero se caía mucho, se tropezaba y se caía.
Un día, su madre me preguntó por qué se lastimaba tanto las rodillas.
"Porque está aprendiendo a correr, y ahora deberá aprender a caerse."
¿En serio?
Tengo que subir.
Cuidado.
Somos mucho más que cerebros que piensan. También somos nuestro cuerpo.
Percibimos el mundo y reaccionamos
a través de nuestro cuerpo.
Como dijo James Gibson...
PROFESORA EMÉRITA DE DISEÑO AMBIENTAL
...cada vez que experimentamos el mundo,
al mismo tiempo, nos experimentamos a nosotros mismos,
experimentamos qué somos capaces de hacer
y ampliamos nuestra capacidad de percepción y acción.
Y confinar a una persona en una caja
es un gran riesgo.
Ese proceso de organización, por decirlo así, de la vida,
en el que, cada vez más, se controlan los espacios urbanos,
pasó también a controlar la vida de los niños.
Los espacios en los que los niños pueden correr,
jugar, saltar y usar toda la energía de su cuerpo...
INSTITUTO DE PSICOLOGÍA
...y conocer todas sus posibilidades
es algo que se limitó mucho en su desarrollo.
Hoy estaba atendiendo a una madre
que trajo por primera vez a su hijo de nueve meses.
Y me decía: "¿Pero puedo dejar que mi hijo se siente en el césped?
PEDIATRA SANITARISTA Y ACTIVISTA DE LA INFANCIA
¿No se enfermará? Puede haber algún microbio."
Existe la creencia entre la población
de que la naturaleza es sucia, peligrosa,
que provoca enfermedades, cuando es todo lo contrario.
Nuestra piel tiene trillones de bacterias,
y se alimentan justo del intercambio con el entorno natural.
Se ha comprobado científicamente
que los niños que viven en burbujas de asepsia
son más propensos a enfermarse,
tienen menos defensas ante infecciones,
incluso las más sencillas pueden agravarse,
y suelen tener más enfermedades crónicas y autoinmunes,
como diabetes, esclerosis múltiple y otras más graves.
Ese cúmulo de factores negativos y opresivos sobre la infancia
acaba volviéndose algo sintomático,
y el niño se vuelve rebelde, insomne,
empieza a engordar, a presentar mala conducta,
no le va bien en la escuela.
¿Y qué hace la sociedad? En lugar de mirar esa infancia
repleta de opresiones,
en lugar de tratar de revertir esos factores
para que la infancia sea más natural y más sana,
crea otro factor dañino, que es la medicalización.
"Pa-pá.
Papá, te
amo.
Papá, te amo."
Mateus no podía completar las actividades.
Cuando tenía unos cinco años, estaba en el segundo nivel del preescolar,
presentó dificultad para seguir el contenido.
Y eso interfiere en la rutina de la escuela.
Así que lo llevamos a diferentes profesionales
para tratar de llegar a un diagnóstico.
Pero era muy difícil,
porque la escuela lo ve de una manera, los profesionales, de otra,
así que llegar a un diagnóstico no es tan fácil como creíamos.
-Abre todos. -Bueno.
Todos.
La psicopedagoga le diagnosticó dislexia.
La fonoaudióloga le diagnosticó déficit de atención.
Y la neuróloga está realizando pruebas
para llegar a un diagnóstico entre déficit de atención y dislexia.
Y el niño está entre todo eso.
"Ahora te toca hacer esto. Ahora te toca hacer aquello."
Así que, durante las vacaciones, decidimos dejarlo todo.
Dejamos la fonoaudiología, la psicoterapia, todo.
Y se pasó las vacaciones jugando en la calle,
volando cometa...
Nos dada mucho miedo, pero se lo permitimos.
Uno, dos, tres, dale.
Puedo hacerlo.
Fue increíble. En ningún momento, se quejó de dolor de cabeza,
no tuvimos que llevarlo a la Emergencia,
y jugó en días fríos, descalzo,
y no pasó nada.
Estaba muy feliz.
¿Dónde está la varilla? Aquí. Dale...
El niño no se enferma solo.
La idea de normalidad en patología
siempre está en relación a qué,
a quién, a qué tipo de ambiente,
a qué tipo de expectativa se tiene en cuanto a determinado niño.
El niño siempre se enferma en un contexto.
En algunas escuelas de los Estados Unidos,
el 30% de los niños toman Ritalina u otro medicamento similar.
Sí, algunos de esos niños necesitaban un diagnóstico
y también algún tipo de ayuda. Pero, ¿en qué proporción?
Existe un conjunto de evidencias y cientos de estudios,
incluyendo estudios en curso en la Universidad de Illinois,
que demuestran que el contacto con la naturaleza
reduce los síntomas del Trastorno por Déficit de Atención.
Analizamos niños con TDAH
y los llevamos a caminar en tres ambientes diferentes.
Comparamos los resultados de una evaluación de atención
después de cada paseo.
Uno fue en el centro de la ciudad, otro en un barrio arbolado
y el último en un parque con grandes árboles
y la sensación de estar lejos de la ciudad.
En general, les fue mejor luego del paseo por el parque.
Y eso que estuvieron expuestos a la naturaleza por solo 20 minutos.
El contacto con la naturaleza reduce casos de depresión y obesidad...
PROFESOR DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES
aumenta los latidos cardíacos, la esperanza de vida
y mejora la calidad del sueño y de la visión.
Si hubiera una pastilla que hiciera todo eso, todos la tomarían.
Un remedio sin efectos secundarios, quizás solo un esguince de tobillo.
Y lo tenemos, pero lo estamos destruyendo.
Esto es parte de una visión de mundo que busca "medicalizar" la vida.
Es sorprendente pensar...
que las enfermedades no dejan de aumentar
y son causadas por la forma en que vemos el mundo.
Y seguimos usando esa misma manera para tratar de resolver el problema.
Y la gente suele decir:
"Qué pena que esto esté sucediendo, pero es parte de la vida."
No es parte de la vida, es parte del mundo moderno,
de esa gran desconexión con la naturaleza
y del mayor uso de la tecnología.
El de la fruta es aburrido, ese también es aburrido.
Ya sé.
Estamos creando ambientes para los niños
en los que usan cada vez menos todos sus sentidos.
De hecho, solo usan dos de ellos...
Anclados a una pantalla,
usan la audición y principalmente la visión
para supuestamente ir a cualquier parte del mundo con Internet.
No es que la computadora sea algo malo. No estoy en contra de la tecnología,
pero creo que cuanto más tecnología usamos,
más necesitamos la naturaleza.
Estamos creando un ambiente
en el cual creo, por definición,
que los niños están menos vivos.
¿Qué padre quiere a su hijo menos vivo?
¿Qué maestro quiere a sus alumnos menos vivos?
Actualmente, la conexión de los niños con otros seres humanos está amenazada.
El problema no son los niños que se lo pasan pegados a una pantalla
sino los adultos.
La mayoría de ellos está pegada a una pantalla.
Pero, para que un niño se conecte con alguien más...
PROFESORA ASOCIADA DE PEDIATRÍA
...necesita contacto visual y ver que sus emociones se reflejan
en la cara del adulto.
Los niños no tienen eso.
Y, sí, interactuar con otro ser humano también es naturaleza.
Así que también tenemos que luchar por ello.
Estamos aquí para realizar un paseo muy divertido.
Es para que centremos la atención en los niños.
Valoricemos su tiempo, sus descubrimientos.
Pueden agarrar lo que quieran en el suelo.
¿Algo más que sea importante?
Sí. Nada de celulares.
La conexión debe ser con los niños y con la naturaleza.
Así que hoy nos desconectaremos, ¿sí?
Para quienes viven en la ciudad, creo que es muy importante
proporcionar al niño desde temprana edad la experiencia de estar en la naturaleza,
jugar en la tierra,
en un lugar donde el niño pueda, de hecho, sentir la naturaleza.
Increíble, ¿no?
Los olores, los sonidos,
la textura de las hojas.
Es una experiencia totalmente diferente.
Yo tuve todo eso de niña
porque mi madre entendía que yo necesitaba estar en contacto con la naturaleza.
A ver. ¡Qué rico!
Oye el sonido que hace.
Necesitamos entender que el tiempo en la naturaleza
es una inversión para el bienestar de la familia...
INGENIERA FORESTAL
...tanto de los niños como el de los padres.
Seguro que es difícil.
Para muchas familias, sin duda, lo es.
El gran reto es el tiempo,
pero también un adulto como referencia,
que tenga una mirada más sensible.
Uno de los mejores regalos que los adultos pueden darles a los niños
es prestar atención a lo que les interesa
y reconocerlo como algo fascinante.
Esa es una de las principales formas
de validar el interés del niño por naturaleza.
Es algo muy simple y común, es parte de nuestra vida diaria,
pero la gente no se da cuenta de lo significativo que es.
Muchos padres nos relatan
que hacía tiempo que no se sentían juntos de verdad.
¿Qué es "estar juntos de verdad"? ¿Qué es permitirse estar juntos de verdad?
¿Qué pasa que no siento que estemos juntos de verdad?
¿Qué es lo que ese ambiente, cuando dejamos la pantalla y salimos...
EDUCADORA ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN Y NATURALEZA
...permite que nos pase?
-¿Quién quiere ponerse abajo? -Yo.
¿Quién se pone abajo?
¿Puedes alcanzarla? Leo también está abajo.
Logramos cambiar,
a un nivel micro, en las familias y en las escuelas,
la falta de naturaleza.
Logramos introducir más la naturaleza en el seno familiar,
al cambiar comportamientos, al igual que en las escuelas,
realizando ajustes importantes
que no sean tan difíciles.
Pero el gran reto,
y el que hará la diferencia de ahora en adelante,
en los niños dentro de diez o 20 años, es el ambiente urbano.
Necesitamos ciudades con más áreas verdes integradas al entorno urbano.
Necesitamos ciudades más amigables.
¿Quieres pescar?
Estos renacuajos no están colaborando.
¿Viste a los renacuajos?
Desde el punto de vista del niño,
tener espacios pequeños a los que pueda ir diariamente
no tiene precio.
Una de las cosas que hará
que las ciudades sean más habitables para todos,
pero especialmente para los niños,
es la existencia de una red de espacios verdes y naturales
que puedan visitar
con su familia y amigos a diario.
PLAZA AMADEU DECOME
Agüita.
Mi hija nació y, cuando tenía tres meses,
fue a vivir a una casa frente a una placita.
Y empezó a usar ese espacio...
MOVIMIENTO BOA PRAÇA
...a medida que iba creciendo,
y, con cuatro años,
me di cuenta de que se había desarrollado, había aprendido miles de cosas,
a andar, subir, hablar...
Pero la plaza se había deteriorado, y eso empezó a molestarme.
Así que me propuse a hacer algo,
me puse a buscar cómo, de qué manera y qué hacer.
Este fue otro picnic.
Y empezamos a organizar picnics regulares en las plazas del barrio,
siempre el último domingo de cada mes.
Y llegamos al lema
de que siempre buscamos dejar la plaza sea mejor que cuando llegamos.
A medida que fuimos usando las plazas y realizando los picnics,
nos dimos cuenta de que podíamos hacerle muchas mejorías,
entre vecinos, y con los talentos que surgían,
según conocíamos a las personas.
Pero muchas veces había problemas estructurales como de circulación,
de drenaje, problemas que requerían obras mayores.
Así que nos pusimos a buscar alternativas,
a golpearle la puerta al poder público
y a analizar a qué canales podíamos acceder
para lograr esas mejorías.
Siempre que hay un picnic, me pongo feliz,
porque sé que una vez más me pondré en contacto
con la naturaleza.
Cuando vengo acá,
me doy cuenta de que estaba desconectado de ese otro mundo.
Miro a un lado y veo muchos autos y bullicio.
Miro al otro y veo muchos árboles, un pequeño bosque.
Eso tiene más que ver conmigo.
Casi siempre, cuando realizo algún trabajo en una plaza,
les pregunto de quién es la plaza.
Por lo general, recibo dos respuestas:
de todos y de nadie.
Y me parecen respuestas muy similares,
porque, si es de todos o de nadie, nunca es mía, ¿no?
En el caso de mis hijos, creo que esta plaza es suya.
Mira, construyamos algo.
En la actualidad, una ciudad que puede devolverles la calle a los niños,
significa que su tasa de violencia es menor
y que, en su espacio público,
existe un equilibrio entre la circulación de autos
y el uso de las calles como una opción de ocio.
La calle es fácilmente asociable a una infancia de calidad
y a una buena gestión.
DIRECTOR EJECUTIVO FUNDACIÓN MI PARQUE
DIRECTORA DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
Muchos niños viven en la pobreza
y no tienen acceso a cosas básicas, como alimentación, salud y seguridad.
Pero también necesitan la naturaleza.
Un estudio realizado en una urbanización de bajos ingresos en Chicago
demostró que el simple hecho de que hubiera árboles
enfrente de los edificios
hizo que sus habitantes fueran más saludables.
COMPLEJO HABITACIONAL IDA B. WELLS CHICAGO - EE.UU.
Ellos necesitaban menos atención médica,
la tasa de violencia era menor y los niños asistían más a la escuela.
El simple hecho de tener la naturaleza alrededor
contribuye a la salud de niños y adultos.
Esa es una cuestión de igualdad en el acceso a la salud
y a la distribución de la naturaleza.
Se trata de las necesidades básicas y los derechos de los seres humanos,
y no tanto salir a la naturaleza,
sino vivir en ella.
Debería haber naturaleza en todas partes, todo el tiempo.
Deberíamos vivir así.
En 2012, la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza
emitió una resolución sobre el derecho de los niños a la naturaleza.
La percepción de que es un derecho innato de los niños
nacer y crecer
en un ambiente que les permita desarrollarse es muy importante.
Imagine a un niño dentro de una serie de círculos.
Alrededor del niño, están su padre, su madre y su familia.
Luego, tenemos el barrio, las escuelas,
los servicios locales y parques.
En el siguiente círculo, tenemos políticas sociales, planificación,
urbanismo y cultura.
Creo que lo que tenemos que hacer
es lograr que esos círculos converjan hacia la misma dirección.
Para reconocer el lugar del niño
y considerarlo
no solo como un ciudadano del futuro, sino como un ciudadano del presente.
EMBALSE BILLINGS
A mis padres y a los padres de todos los niños
les preocupa mucho la inseguridad.
No importa adónde vayas, hay asaltos, pasan cosas.
Mi padre no me deja salir.
Cuando se lo pido, o me dice que se lo pregunte a mi madre
o ni siquiera eso, solo niega con la cabeza...
Pero me gusta mucho jugar, me gusta sentirme libre.
No me gusta estar encerrado en la casa sin hacer nada.
Antes, en nuestro barrio, había...
todavía hay pocas áreas de esparcimiento.
Así que siempre buscamos que los niños...
COORDINADOR PEDAGÓGICO
ocupen espacios que deberían ser de esparcimiento,
en donde nos gustaría que estuvieran.
Nuestra calle, nuestra cancha.
NUESTRA MORADA POÉTICA
Si navegar en São Paulo ya es algo distinto,
hacerlo en la periferia de São Paulo es algo extraordinario.
Cuando empecé a navegar,
mi visión de mundo cambió mucho.
No me atrevía a poner el pie en el agua.
-Yo tampoco. -Ni la mano.
El embalse parecía un basurero.
Solo había suciedad, era asqueroso, apestaba.
Había mucha basura.
-¿Cómo se llama esto? -Mástil.
-Mástil. ¿Y esto? -Botavara.
-¿Y esto? -Vela.
Ya se dieron cuenta de que este bote no tiene motor.
Es un bote de vela, lo mueve el viento.
Cuando estoy en el bote, me siento mucho más libre, tranquila.
Liberamos todo lo negativo que hay en nosotros.
Es como si cambiara nuestro espíritu.
Es como si fuera un momento solo tuyo.
Para mí, navegar, en primer lugar, es un deporte,
así que, de por sí, implica el uso del cuerpo,
aprender algunas cosas, superar dificultades.
Así que, poco a poco, construimos la relación con el bote,
con la navegación, con la ocupación del embalse,
con mirar el entorno.
Para mí, este barrio es perfecto.
Solo quisiera que hubiera más árboles
y que no fuera tan contaminado.
Quisiera que este embalse fuera totalmente limpio,
a punto que fuera posible tomar su agua.
La pregunta que todos nos hacemos es:
"¿Estaré siendo un buen ancestro?"
"¿En qué medida mis actitudes y mis elecciones de hoy
definen la vida de mis descendientes?"
FACILITADORA DE APRENDIZAJE CON LA NATURALEZA
Las mías y las de mi especie, las de todos nosotros.
Hace algunos años, se realizó una investigación
en la que los niños dibujaban lo que simbolizaba la naturaleza.
Niños de diferentes partes.
El estudio abarcó a niños de cinco a ocho años,
y la conclusión fue muy interesante.
Niños hereros...
Herero es un pueblo que vive en aldeas entre Namibia y Angola.
Algunos niños hereros, al dibujar tres cosas
que representaran la naturaleza,
además del sol, dibujaron manos, pies, su madre.
Niños yanomamis, que viven aquí cerca, también dibujaron manos, pies,
a su propia madre, a sí mismos.
Niños de Kentucky, de Nueva York, de São Paulo
dibujaron el sol, un árbol, un pajarito.
Eso era muy habitual.
No se debe a los niños,
sino a la cultura que los envuelve, los constituye,
en la que imaginan que la naturaleza es el otro.
CIUDAD DE MÉXICO MÉXICO
En nuestra cultura, no ordeñamos vacas,
no criamos nuestras gallinas, no cultivamos nuestra comida.
Los adultos no consideran nada de eso importante,
así que eso no forma parte
de lo que creemos que es importante para los niños.
Con frecuencia pienso que el plan de estudios de la educación infantil
debería centrarse en el origen de las cosas.
El patio de la escuela,
así como el patio trasero y el jardín de la iglesia,
se pueden reforestar fácilmente con solo plantar especies nativas,
y eso traerá insectos y pájaros.
Cultivar un huerto puede ser algo profundo,
porque el niño verá el suelo convertirse en alimento.
LAGO XOCHIMILCO CIUDAD DE MÉXICO
El alimento que comemos es parte de la naturaleza.
Pensamos en la comida como si viniera del supermercado,
pero viene de la naturaleza.
En la mayoría de los casos, de la naturaleza domesticada.
Pero la naturaleza salvaje es aquella en donde
las especies determinan su propio futuro,
cómo crecen, viven y se desarrollan.
Y necesitamos pasar algún tiempo en esos lugares remotos y salvajes.
La no naturaleza de la ciudad,
ese encierro en el que gran parte de niños y adolescentes viven,
esa restricción de espacio
me parece que empobrece demasiado
las experiencias de vida de los adolescentes.
DIRECTOR ESCOLA DA SERRA
Porque también están acostumbrados, por imposición de la sociedad de consumo,
a creer que la vida depende del cúmulo de un montón de trastos.
Para mí, el campamento es como si fuera un lugar
que te permite dejar la sociedad
y tener un tiempo para pensar.
Aquí, en la escuela, traemos nuestro celular al recreo.
A veces, jugamos juegos en el celular mientras conversamos.
Allí, como no había nada más que mirar,
mirábamos al otro a los ojos.
Y me di cuenta de que es totalmente distinto conversar
mirando el celular o la tele
y hacerlo solo la persona y tú.
Me pareció increíble.
Hasta hace algunos años,
algunos padres y algunos profesores decían:
"A ver si aprovechamos
para introducir algún contenido."
Yo siempre les decía: "¿Por qué contenido?
Ya hay demasiado contenido de vida.
No sé si lo que siento es sudor, si son mosquitos...
Cuidado, no quiero comer dedos.
Los adultos creen que podemos hacer muchas menos cosas
de lo que podemos, de verdad.
Algo que me parece que cambió
es que regresé mucho más segura de mí misma,
me sentí mucho más autónoma.
Al llegar, me di cuenta de que era un espacio muy abierto,
que podía hacer lo que quisiera, caminar, correr...
Básicamente, estás libre.
Es todo lo contrario de la ciudad.
Es una sensación muy buena el sentirse libre.
La naturaleza causa muchas sensaciones en nosotros.
Cuando estamos en la naturaleza,
una parte de nosotros se vuelve más viva,
y también sentimos algo en nuestra mente,
tan solo está presente,
consciente, abierta y receptiva.
El corazón también puede volverse más abierto y receptivo.
Hay algo en la naturaleza salvaje
que ruega atención.
Eso permite que nuestra mente se tranquilice.
Y, cuando pasa eso,
nuestra conciencia se hace más presente.
Así que mi sugerencia es desconectarse.
Desconectarse para que el poder de la naturaleza
pueda ampliar la conciencia humana.
Esto es muy bonito, pero mucha gente no lo conoce bien.
Eso es muy triste.
Porque el mundo, en su origen, es así.
Si no conoces un lugar
que todavía es como era el mundo hace miles de años,
no conoces bien el mundo.
Puede que hayas ido a todas las capitales del mundo,
pero, si nunca has venido a un lugar como este, no conoces el mundo.
El primer día, a la medianoche, la carpa todavía no estaba armada.
Y Marcia estaba durmiendo. Luego vino Edivaldo,
como a las 4:00 a.m.,
y dijo: "Están haciendo demasiado ruido."
"Edivaldo, nuestra carpa no está armada."
En las últimas décadas, la naturaleza se ha vuelto
algo cada vez más abstracto para los niños.
Es una frase bonita para una camiseta,
un documental para ser visto en la televisión.
Si los niños piensan en la naturaleza como algo abstracto,
no les importará tanto.
Puede importarles a nivel intelectual,
pero, solo si se mojan las manos y se ensucian los pies,
si entran en contacto físico con la naturaleza,
podrán crear una conexión con ella.
Y si gran parte de esta generación o de las generaciones futuras
está cada vez más desconectados de la naturaleza,
¿de dónde vendrán los próximos defensores del planeta?
Siempre habrá ambientalistas,
pero, si no tenemos cuidado,
llevarán la naturaleza en una carpeta de documentos, no en el corazón.
Y hay una gran diferencia.
Es interesante pensar si llevamos a los niños a la naturaleza
para enseñarles al respecto
o para que puedan explorar, descubrir y jugar con ella.
Y ambas opciones son importantes.
Pero hemos puesto demasiada importancia al aspecto didáctico
en la relación con la naturaleza.
Hay un enfoque como "mira, pero no toques",
cuando se trata de educación ambiental para los niños.
Tienen que permanecer en el sendero, no pueden tocar los sapos,
no pueden recoger flores, no pueden hacer nada.
¡Mira!
Una araña.
Esas restricciones son lo opuesto a lo que los niños siempre han hecho
y a lo que les ayuda a desarrollar una relación sana.
Cuatro, cinco, seis, siete...
¡Miren aquí!
A ver quién se atreve a tocarlo.
- Es blando. - ¿Es blando?
-¿Esto es suciedad? -No, es lodo.
Cuando traemos a los niños acá,
para que tengan una experiencia increíble, un momento inolvidable...
ADMINISTRADORA DE LA RESERVA NATURAL SALTO MORATO
...y, como digo, que se vayan con el corazón calentito
por haber tenido un día increíble que recordarán cuando sean adultos,
eso es muy transformador para ellos
y puede conectarlos con la conservación.
La naturaleza lo es todo para nosotros.
Me siento libre
para hacer muchas cosas,
para jugar, para correr...
Para mí, la naturaleza es...
mi hogar.
Lo más importante que podemos hacer
es ayudar a niños y adultos a enamorarse de la naturaleza,
a que les importe lo que le pase.
Cuando sucede esto, es natural que digan:
"Tomaré la decisión correcta para conservar la naturaleza,
porque la amo y me preocupo por ella.
Y me siento esperanzado.
No creo que sea una causa perdida."
Hoy, mucha gente piensa:
"¿Quién soy? Solo soy una persona. No puedo hacer nada."
Pero, si todos hicieran algo por la naturaleza
y preservaran áreas naturales, nuestro planeta sería sano y próspero,
y tanto los humanos como la naturaleza tendrían un futuro prometedor.
Cuando hablamos de niñez y naturaleza,
a menudo, preguntamos: "¿Qué es la naturaleza?"
¿La planta que tienes en casa es la naturaleza? Claro.
Pero no es lo mismo que un área conservada como en la que estamos.
Los estudios demuestran que, cuanto más diverso es el lugar,
o sea, cuanta más fauna y flora haya,
más saludable es para los seres humanos.
Es importante conservar la biodiversidad
y hacer que los lugares donde habitamos sean más verdes.
No es suficiente preservar
tenemos que reintegrar la naturaleza a los espacios urbanos
en donde vivimos.
No estamos hablando de nostalgia,
de mirar al pasado.
El punto es asegurar
que niños, familias y comunidades
vivan de manera saludable.
Y, para eso, necesitan estar conectados a un ambiente saludable.
La gente no puede vivir solo en el hormigón.
LIMA, PERÚ
Martin Luther King afirmó y demostró de muchas maneras
que cualquier movimiento fallará
si no nos hace imaginar el mundo en el que queremos vivir.
Con el tiempo, me he convencido
de que, si a la mayoría de la gente en nuestra sociedad
se les pide que imaginen un futuro lejano,
casi siempre pensarán en películas como Blade Runner,
Mad Max y Los Juegos del Hambre, este al menos tiene algunos árboles.
O, de lo contrario, se imaginan un futuro sostenible,
con mucha energía solar, lo cual es importante,
y eficiencia energética, lo cual también es importante.
Pero ¿esas soluciones técnicas
para problemas enormes y difíciles
representan al mundo en donde queremos vivir?
Se trata de supervivencia.
Pero ¿y la belleza?
¿Y el encanto?
¿Y una ciudad que nos haga más sanos por el simple hecho de estar en ella?
FORME PARTE DE ESTE MOVIMIENTO
CUANDO ESTA PELÍCULA FUE PRODUCIDA, LA PANDEMIA NO ERA UNA REALIDAD.
HICIMOS VIDEOLLAMADAS CON LOS NIÑOS QUE PARTICIPARON EN LAS GRABACIONES
PARA ENTENDER CÓMO ESTÁN PASANDO ESTE MOMENTO.
Es distinto que te guste la soledad
cuando esa no es necesaria.
A todos les gusta estar solo de vez en cuando.
Pero ahora, que la soledad es inevitable,
se va convirtiendo
en una carga.
Aquí estoy yo, delante del espejo.
No tengo miedo.
Solo de morir de COVID, pero no de infectarme.
Al comienzo, me parecía que era solo una gripecita,
pero luego vi que la gente moría por eso.
Esta es mi casa.
Esta es la cocina,
aquí pusimos a secar las coles y las lechugas,
ya que ahora hay que lavarlo todo
porque puede estar contaminado.
Pero no pensé que duraría tanto tiempo.
Pensé que nos quedaríamos unos dos meses en casa, nada más.
Estos son mis principales compañeros.
Ellos me ayudan
a pasar el tiempo, me hacen compañía.
¡Estas plantas son tan bonitas como yo!
Lo que más me hace falta es nadar en el lago.
Creo que, cuando se acabe la pandemia,
valorizaré más el tiempo fuera de casa.
Al igual que a la gente
y todo lo que tenía antes.