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Vamos ver. Cava, cava, cava.
Olha, encontrei uma!
São minhocas.
Eu vi uma minhoca!
Eu pego esta.
-Eu pego esta. -E eu pego esta.
Olha quantas temos!
São muitas! Encontraram alguma coisa nova?
Não.
Tem mais, pega.
Você se enterraria com as minhocas?
Sim, como uma toupeira.
E, se as minhocas não têm olhos,
como enxergam debaixo da terra?
Não sei.
Não sabe? Como você imagina?
Bom, vou pensar como se fosse uma minhoca.
Já lembrei.
Nós evoluímos por centenas de milhares de anos
integrados profundamente a paisagens naturais
e a paisagens bem mais selvagens.
E nossas mentes, nossos corpos e nossas almas
estão entrelaçados ao mundo natural.
São milhares de anos que vivemos em contato com a natureza.
E, nesse fluxo, o afeto sempre esteve presente.
Não éramos máquinas, tratando a natureza
de uma maneira mecânica.
Mas, ao nos afastarmos dela,
perdemos essa natureza em nós,
que é a parte humana. Estamos nos tornando desumanos.
Acho que perdemos a sensibilidade,
a capacidade de nos maravilharmos.
Quando crianças, nos maravilhamos com a natureza o tempo todo.
Acho que a maior mudança que ocorreu na vida das crianças
nos últimos 20, 30, 40 anos em muitas cidades ao redor do mundo
é o que eu chamo de "redução dos horizontes da infância".
Uma criança nos anos 1970
podia se locomover, passear pela região,
andar uns dois, três, quatro quilômetros
para ir visitar os amigos, brincar, ir a lojas ou à escola.
E atualmente, na mesma cidade,
uma criança dessa mesma idade tem muito menos liberdade.
A liberdade no dia a dia das crianças vem diminuindo muito nas cidades.
Existe um estudo internacional feito há alguns anos
que demonstra
que as crianças passam a maior parte do tempo livre
assistindo TV ou outro tipo de mídia.
O estudo constatou que apenas 4% das crianças
de fato explora livremente o ambiente ao ar livre, a natureza.
Eu só deixo a Catherin sair se for aqui ao lado.
Mas sair sozinha daqui até a praça, não.
Nem ir ali na frente comprar alguma coisa.
O espaço que a Catherin tem para brincar é sua casa, o seu quarto.
Neste bairro, se vê um pouco de tudo.
Mas as crianças não têm onde brincar,
não há um espaço onde compartilhar momentos em família,
não há praças.
Eu, por exemplo, minha mãe me dizia: "Levante e vá tomar café."
Eu levantava, comia, lavava o rosto e saía.
Ficava na rua o dia todo brincando de pega-pega, esconde-esconde, bola...
A Catherin levanta, escova os dentes, senta no sofá e fica no celular.
Ou fica vendo televisão.
A tecnologia está consumindo-lhes muito.
Não há mais um espaço de lazer onde possam brincar.
As crianças estão perdendo sua infância,
sua liberdade, seus direitos,
tudo.
Tudo.
Muita gente diz:
"E daí? Que diferença faz as crianças não saírem mais?"
Acontece que faz muita diferença
para a saúde das crianças e dos ambientes que habitam.
Atualmente, temos índices desenfreados de obesidade, déficit de atenção,
diabete, depressão e até casos de miopia,
porque as crianças estão sempre em espaços fechados.
Isso é grave, e não só para as crianças.
Se elas não ficarem ao ar livre,
como vão se apaixonar pelo lugar em que moram?
E se isso não acontecer, por que iriam querer cuidar desses lugares?
Foi quando eu estava viajando pelo mundo
falando sobre a situação atual do nosso planeta,
porque o ser humano o está destruindo.
Enquanto eu estava viajando por vários países
discutindo esse assunto,
eu conheci muitos jovens que pareciam ter perdido a esperança.
Quando comecei a conversar com eles,
descobri que alguns estavam com raiva, outros estavam deprimidos
e a maioria parecia não se importar com nada.
Então comecei a perguntar: "Por que vocês se sentem dessa forma?"
E eles falaram basicamente a mesma coisa:
"Porque vocês prejudicaram nosso futuro,
e não há nada que possamos fazer a respeito."
Sim, nós prejudicamos o futuro dos nossos filhos.
Na verdade, estamos roubando-o.
Ao destruir o meio ambiente, estamos acabando com o futuro deles,
mas não acho que seja tarde demais.
Eu acho que ainda há tempo.
O que é muito triste
é que, como aqui há muita poluição, não conseguimos respirar bem.
Então, quando eu vou a Tepoztlán ou à Colômbia,
tento respirar o máximo que consigo.
Desde 2008,
há mais gente no mundo morando na cidade do que no campo.
É a primeira vez na história da humanidade que chegamos nesse ponto.
E a urbanização vai continuar a crescer.
Isso significa que ou os seres humanos vão continuar perdendo qualquer contato
ou vínculo com o mundo natural
ou que um novo tipo de cidade vai surgir.
As cidades precisam mudar.
Precisamos de mais natureza onde moramos, trabalhamos, aprendemos e brincamos.
Pensando em como as escolas moldam a vida das crianças,
claro que há a questão do aprendizado e do currículo escolar
e há também a questão do espaço físico da escola,
os tipos de ambiente nos quais as crianças ficam e brincam.
Creio que há problemas nessas duas áreas.
Acho que no Reino Unido e em outros países,
temos um currículo escolar cada vez mais restrito,
focado na aplicação de provas e num ensino voltado para provas.
Mas outra coisa em que temos que prestar atenção nas cidades
são os edifícios e os espaços ao ar livre das escolas.
A escola precisa ser um lugar mais agradável do que é hoje,
precisa ter mais verde.
Cada vez mais, a infraestrutura escolar, seus espaços,
se houver um lugar com terra, esse espaço é sacrificado
para a instalação de mais infraestrutura.
Por que o cimento é melhor?
Porque, caso contrário, seria preciso cuidar, regar
e as crianças se sujariam.
Com isso, as escolas estão começando
a parecer fábricas ou prisões.
E uma criança que passa 12 anos nesse espaço,
quando sair de lá para o mundo,
ao encontrar uma árvore, vai enxergá-la, mas não vai vê-la,
porque nunca fez parte de sua cosmovisão,
do seu ecossistema da vida, por assim dizer.
As pessoas costumam considerar
espaços verdes e áreas naturais como complementos, detalhes.
Quando constroem uma nova escola, pensam: "Se sobrar dinheiro,
podemos plantar árvores, seria bom."
Mas as pesquisas sugerem
que a natureza não é só um acessório,
é uma necessidade,
algo que temos que incorporar em prol do desenvolvimento infantil.
É tão importante quanto ter eletricidade,
iluminação e água corrente nas escolas.
Eles precisam ver a natureza de dentro da sala de aula
e precisam dessas áreas verdes para descansar do estudo,
para relaxar, se recuperar, recobrar a atenção
e voltar renovados e prontos para a próxima aula.
Um estudo feito em 950 escolas de ensino fundamental, em Massachusetts,
após ter eliminado os fatores econômicos e sociais
que refutariam essa conclusão,
demonstrou que alunos de escolas que possuem áreas naturais,
não só painéis solares, e sim natureza,
se saíram consideravelmente melhor nas provas.
E isso parece funcionar melhor para as crianças mais necessitadas.
Estar ao ar livre é parte de um bom hábito para as crianças.
As evidências mostram que o nível de atividade física aumenta.
Nos espaços verdes, sua capacidade de perceber o espaço
e obter equilíbrio e coordenação melhora.
A saúde mental das crianças também melhora.
A natureza tem um efeito calmante.
Nas escolas que estimulam o tempo das crianças ao ar livre,
não só para brincar mas também para aprender do lado de fora,
professoras constantemente relatam que problemas de comportamento
ocorrem com menos frequência
do lado de fora do que dentro da sala de aula.
O importante é parar de pensar nas escolas como edificações
e começar a pensar nelas
como espaços conectados ao ambiente natural ao redor deles.
Malaguzzi, que é um pedagogo italiano,
diz que o espaço é o terceiro educador,
porque comunica e promove coisas...
É fantástico ver como, com elementos muito simples,
as crianças encontram um sentido, criam algo com o que têm à mão.
Podemos dirigir um pouco,
mas o mais bonito é ver
como eles transformam e dão novos sentidos às coisas.
As crianças que brincam em parquinhos naturais
têm mais chance de inventar as próprias brincadeiras.
Existe a chamada teoria das "partes soltas",
que diz que quanto mais peças soltas houver no ambiente,
mais criativas serão as brincadeiras.
E a natureza está repleta de "partes soltas".
Áreas naturais têm mais "partes soltas" do que qualquer coisa que o homem crie.
E há um tipo de harmonia curiosa entre essas partes soltas
que é possível perceber.
Lembro quando eu tinha uns quatro anos
e pela primeira vez me senti profundamente imerso na natureza.
Era primavera, e minha mãe me levou a um lago
cheio de girinos, cheio de sapinhos pequenos.
Eu fui até a beira, e ela disse: "Pode ir."
Eu estava usando aquelas galochas que se usava antigamente
e entrei na água.
Não consegui ver os girinos e fui mais para o fundo.
De repente, eu vi. Havia um monte de girinos,
e eu pude alcançá-los e pegá-los com as mãos,
senti-los se remexendo nas minhas mãos.
Fiquei maravilhado e os soltei.
Fui mais fundo e entrou água numa das galochas.
Continuei indo e entrou água na outra.
Pensei: "Nossa, minha galocha vai ficar cheia de girinos."
Olhei para minha mãe, e ela disse: "Sem problema."
Fui mais e mais fundo, até a água bater no meu peito.
Eu me lembro de sentir...
que eu e o lago éramos uma coisa só.
Estava completamente imerso na natureza.
E eu não sabia o que estava sentindo na época, era muito pequeno,
mas ainda me lembro da sensação.
Me pergunto muito como teria sido
se minha mãe não fosse do jeito que era.
Se ela tivesse dito: "Não entre no lago."
Ou: "Não suba na árvore." "Não jogue essa pedra."
"Não pegue esse galho."
Eu não teria tido as experiências que tive na natureza quando criança.
E é isso que acontece hoje.
Falamos o tempo todo para as crianças: "Não saia da trilha."
"Não suba na árvore."
Se conectar com a natureza exige um contato contínuo.
O perigo não é a criança cair da árvore e quebrar o braço,
o risco maior é ela nunca ter a chance de subir numa árvore
e o impacto que terá na mente e no corpo dela
nunca ter tido essa experiência.
Se você observar uma criança, mesmo que pequena, por 15 segundos,
vai perceber que ela anseia por experiências.
Ela parte do que é conhecido e previsível,
ou seja, monótono,
para o que é mais empolgante, diferente e novo,
ou seja, mais arriscado.
De certa forma, podemos dizer que o risco está no cerne
do aprendizado infantil, de maneira geral.
Quando observamos, é triste, porque vemos as crianças correrem
e, como não têm o corpo bem desenvolvido, tropeçarem em si mesmos.
Então, fizeram esses pátios planos, para que sejam super seguros,
e no final aconteceu o inverso,
porque estamos observando crianças que se acidentam
e que não se desenvolvem bem motoramente pelo excesso de segurança.
Somos muito mais do que apenas cérebros pensantes.
Somos também nosso corpo,
nós percebemos e reagimos ao mundo
através do corpo.
Como disse James Gibson,
sempre que nós vivenciamos o mundo,
estamos ao mesmo tempo vivenciando nós mesmos.
Estamos experimentando o que somos capazes de fazer
e estamos ampliando nossa capacidade de percepção e ação.
E ser uma pessoa confinada numa caixa
é um grande risco.
Em algumas escolas dos Estados Unidos,
30% dos meninos tomam ritalina ou outra medicação parecida.
Sim, algumas dessas crianças precisavam ser diagnosticadas
e precisam de algum tipo de ajuda. Mas em que proporção?
Há um conjunto de evidências e centenas de estudos,
inclusive estudos em andamento na Universidade de Illinois,
que demonstram que o contato com a natureza
reduz os sintomas do transtorno de déficit de atenção.
Analisamos crianças com TDAH
e as levamos para passear em três ambientes diferentes.
Comparamos os resultados de uma avaliação de atenção depois de cada passeio.
Um passeio foi no centro da cidade, outro num bairro com algumas árvores
e o último foi num parque, com árvores grandes
e a sensação de estar afastado da cidade.
De maneira geral, elas se saíram melhor após o passeio no parque.
E isso tendo ficado expostas à natureza por apenas 20 minutos.
Estar em contato com a natureza
reduz casos de depressão e obesidade,
aumenta os batimentos cardíacos e a expectativa de vida,
melhora a qualidade do sono e da visão.
Se existisse um comprimido que fizesse tudo isso, todos tomariam.
Um remédio sem efeitos colaterais, talvez só um tornozelo torcido.
Nós já temos isso e estamos destruindo.
Isso faz parte de uma tendência maior de "medicalizar" a vida.
É impressionante pensar que...
os casos de doença não param de aumentar
e são causados por um problema na maneira como vemos o mundo.
E continuamos usando essa mesma maneira para tentar resolver o problema.
E as pessoas dizem muito:
"Que pena que isso está acontecendo, mas faz parte da vida."
Não faz parte da vida, faz parte do mundo moderno,
dessa enorme desconexão com a natureza
e do aumento do uso da tecnologia.
Estamos criando ambientes para as crianças
nos quais elas usam cada vez menos todos seus sentidos.
Na verdade, usam apenas dois deles...
Fixados numa tela,
usam a audição e principalmente a visão
para, supostamente, ir a qualquer lugar do mundo com a internet.
Não é que o computador seja algo ruim. Não sou contra a tecnologia,
mas acredito que quanto mais tecnologia usamos,
mais precisamos da natureza.
Estamos criando um ambiente
em que, acredito eu, por definição
as crianças estão menos vivas.
Que pai quer seu filho menos vivo?
Que professor quer seus alunos menos vivos?
Atualmente, a conexão das crianças com outros seres humanos está ameaçada.
O problema não são as crianças vidradas numa tela, e sim os adultos.
A maioria deles está grudada numa tela.
Mas para uma criança se conectar com outra pessoa,
ela precisa de contato visual
e ver suas emoções espelhadas
no rosto do adulto.
As crianças não estão tendo isso.
E, sim, interagir com outro ser humano também é natureza,
então também temos que lutar por isso.
Para quem mora na cidade, acho muito importante
proporcionar para a criança desde cedo a experiência de estar na natureza,
de brincar na terra,
em um lugar onde a criança possa, de fato, sentir a natureza.
Os cheiros, os sons,
a textura das folhas.
É uma experiência totalmente diferente.
Eu tive isso quando criança,
porque minha mãe entendia que eu precisava estar em contato com a natureza.
Um dos maiores presentes que os adultos podem dar às crianças
é prestar atenção no que elas estão interessadas
e reconhecer aquilo como algo fascinante.
Esta é uma das principais maneiras
de validar o interesse da criança pela natureza.
É algo tão simples e comum, faz parte do nosso dia a dia,
mas as pessoas não percebem o quanto isso é significativo.
Do ponto de vista da criança,
ter espaços pequenos ao qual ela possa ir no dia a dia
é algo inestimável.
Uma das coisas que tornará as cidades mais habitáveis para todos,
mas principalmente para crianças,
é ter uma rede de espaços verdes e naturais,
que elas possam visitar diariamente
com sua família e seus amigos.
Para gerar comunidade em um bairro,
temos certeza de que o espaço público é o ponto de encontro.
Se não houver, nunca haverá um espírito de comunidade no bairro.
Como não têm onde se encontrar, onde se reunir fora de casa,
as crianças e os jovens ficam dentro de casa,
transformando o espaço privado nesse espaço coletivo.
E os espaços públicos que, em geral, são áreas cinza,
também se transformam em possíveis focos
de perigo comunitário.
Atualmente, existem nove bairros que concentram
50% das áreas verdes de Santiago.
E todo o resto, que seriam mais de 40 bairros,
têm a metade das áreas verdes.
Muitas crianças vivem na pobreza
e não têm acesso a coisas básicas como comida, assistência médica e segurança.
Mas elas também precisam de natureza.
Um estudo feito num conjunto habitacional de baixa renda em Chicago
demonstrou que apenas o fato de existirem árvores em frente aos prédios
tornou seus habitantes mais saudáveis.
Eles precisaram de menos cuidados médicos,
o índice de violência era menor e as crianças frequentavam mais a escola.
Então, apenas ter a natureza ao seu redor
contribui com a saúde das crianças e dos adultos.
Essa é uma questão de igualdade de acesso à saúde
e de distribuição de natureza.
Trata-se das necessidades básicas e direitos dos seres humanos,
que não é tanto ir até a natureza,
e sim viver nela.
Deveria haver natureza em todos os lugares, o tempo todo.
Deveríamos viver assim.
Em 2012, a União Internacional para a Conservação da Natureza
divulgou uma resolução sobre o direito das crianças à natureza.
Essa percepção de que é um direito inato das crianças
nascer e crescer
num ambiente que permita que elas se desenvolvam é muito importante.
Imagine a criança dentro de uma série de círculos.
Em volta da criança estão o pai, a mãe e a família.
Em seguida, temos a vizinhança, as escolas,
os serviços locais e os parques.
No círculo seguinte, temos as políticas sociais, o planejamento,
o urbanismo e a cultura.
Acho que temos que fazer
esses círculos convergirem na mesma direção.
Para reconhecer o lugar da criança
e enxergar a criança
não apenas como cidadã do futuro, mas como cidadã do presente.
Antes, estava claro para as gerações anteriores
e principalmente para as pessoas que viviam perto da natureza
que nós e a natureza somos totalmente interdependentes.
O que acontece com as plantas, com os animais e com o meio ambiente
também acontece conosco.
E, com o tempo, perdemos essa percepção.
E sentimos que o que acontece com a natureza
não necessariamente vai acontecer conosco.
Se a água estiver contaminada,
eu bebo minha água da garrafinha de plástico, e está tudo certo.
O ar pode estar poluído, mas não dentro da minha casa,
e sim fora da minha casa.
E sabemos que isso não é verdade.
Mas nós temos uma maneira de pensar
que nos diz que não dependemos da natureza para ficar bem.
E esse é o grande problema.
Precisamos nos dar conta de que a Terra é nossa melhor professora.
A natureza faz as coisas de maneira perfeita,
o universo é um exemplo.
Então por que não colocar as crianças
dentro de um laboratório de vida que é uma horta,
para que aprendam com ela?
Oba. Amo isto.
-Essa? -Sim, vamos regar as plantas.
Na nossa cultura, não ordenhamos vacas,
não criamos nossas galinhas, não plantamos nossos alimentos.
Os adultos não consideram nada disso importante,
então isso não faz parte
do que acreditamos que é importante para as crianças.
Eu sempre pensei que todo o currículo escolar de ensino infantil
deveria focar na origem das coisas.
Cadê as minhocas?
-Estão na casa delas. -Por quê?
Para vê-las, cuidar delas,
para nos dar seu cocô para alimentar as plantas, lembram?
Ali elas não pegam sol.
-Isso mesmo. -As minhocas fazem cocô duro?
Olhem o cocô delas aqui embaixo.
O que acham?
Não sabia que faziam cocô.
Claro que fazem cocô!
Quero tocá-las.
-Eu também! -Me dá!
Dá para sentir.
A criança, por meio do seu trabalho autônomo na horta,
adquire uma certa ecologia genuína.
Elas mesmas começam a observar as necessidades da horta.
Por exemplo, quando o balde de composto peneirado está vazio,
elas mesmas decidem peneirar mais composto,
porque é o que a horta precisa.
As crianças aprendem a cuidar
do seu habitat, do mundo natural,
e também, de certa forma, aprendem a cuidar de si mesmas.
O pátio escolar, assim como o quintal, o jardim da igreja,
pode ser facilmente revegetado apenas plantando espécies nativas,
que trarão insetos e pássaros.
Cultivar uma horta pode ser algo profundo,
porque a criança vai ver o solo se transformar em alimento.
Todo esse processo dá uma sensação muito satisfatória,
porque você semeia, depois transplanta,
depois espera, depois cresce e depois pode comer.
É muito importante saber de onde as coisas vêm,
senão, não saberemos de onde viemos,
porque nós viemos da terra,
não é a terra que vem de nós.
PÍER
Aqui, no vale do México,
os Xochimilcas começaram a construir "chinampas",
que são umas ilhas feitas com lama e galhos
para ter terra fértil e espaço para plantar.
Então comecei a explicar às crianças
de onde vinha sua tradição agrícola.
Olhe, aqui temos salsa,
mostarda, couve-nabo, brócolis,
mostarda japonesa, couve-flor, borragem e beterraba.
Já trabalhei com várias gerações,
desde crianças de um ano e meio até 12 anos de idade.
E as crianças que saem daqui depois de 12 anos
partem muito conectadas com a natureza,
porque sentem que faz parte de suas vidas,
porque faz parte da sua escola, faz parte do seu dia.
Este está pronto para colher.
Devagar, isso.
O nosso alimento faz parte da natureza.
Nós pensamos na comida como se viesse do supermercado, mas vem da natureza.
Na maioria dos casos, da natureza domesticada.
Mas natureza selvagem é aquela em que...
as espécies determinam seu próprio futuro,
como crescem, como vivem e se desenvolvem.
E nós precisamos passar algum tempo nesses lugares remotos e selvagens.
A natureza provoca muitas sensações em nós.
Quando estamos na natureza,
uma parte de nós fica mais viva,
e também sentimos algo na nossa mente,
ela está apenas presente,
consciente, aberta e receptiva.
O coração também pode ficar mais aberto e receptivo.
Há algo na natureza selvagem
que pede atenção.
Que permite que a nossa mente se acalme.
E, quando isso acontece,
a nossa consciência fica mais presente.
Portanto, minha sugestão é: desconecte-se.
Desconecte-se para que o poder da natureza possa ampliar a consciência humana.
Nas últimas décadas, a natureza tem se tornado
algo cada vez mais abstrato para as crianças.
É uma frase legal numa camiseta,
um documentário para ser assistido na televisão.
Se as crianças pensarem na natureza como algo abstrato,
não vão se importar tanto com ela.
Podem se importar num nível intelectual,
mas a não ser que realmente molhem as mãos e sujem os pés,
que entrem em contato físico com a natureza,
elas não vão criar uma conexão com ela.
E se grande parte dessa geração ou das gerações seguintes
estiverem cada vez mais desconectadas da natureza,
de onde virão os próximos defensores do planeta?
Sempre haverá ambientalistas,
mas se não tomarmos cuidado,
eles carregarão a natureza numa pasta de documentos e não no coração.
E existe uma grande diferença aí.
É interessante pensar se levamos as crianças para a natureza
para ensinarmos sobre ela,
ou para que elas possam explorar e brincar nela.
E ambas as opções são importantes.
Mas nós temos colocado um peso muito grande no lado didático
do contato com a natureza.
Numa abordagem do tipo "olhe, mas não toque"
quando se trata de educação ambiental para as crianças.
Elas têm que ficar na trilha, não podem tocar nos sapos,
não podem colher flores, não podem fazer nada.
Essas restrições são o oposto do que as crianças sempre fizeram
e do que as ajuda a desenvolver uma relação saudável.
O mais importante que podemos fazer
é ajudar crianças e adultos a se apaixonarem pela natureza,
a se importarem com o que acontece com ela.
Quando isso acontece, é natural que digam:
"Vou tomar a decisão certa para conservar a natureza.
Porque eu realmente a amo e me importo com ela.
E me sinto esperançoso.
Não acho que é uma causa perdida."
E, hoje, tem muita gente que pensa:
"Quem sou eu? Sou apenas uma pessoa. Não posso fazer nada."
Mas se todos fizessem algo pela natureza
e preservassem as áreas naturais, nosso planeta seria saudável e próspero,
e tanto os humanos quanto a natureza teriam um futuro promissor.
Quando falamos de criança e natureza,
muitas vezes ponderamos: "O que é natureza?"
A planta que você tem em casa é natureza? Claro.
Mas não é a mesma coisa que uma área conservada como essa em que estamos.
Os estudos apontam que quanto mais diverso for o lugar,
ou seja, quanto mais fauna e flora tiver,
mais saudável ele é para os humanos.
É importante conservar a biodiversidade
e tornar os lugares que habitamos mais verdes.
Não basta conservar o que ainda temos,
é preciso levar a natureza de volta aos espaços urbanos
em que vivemos.
Não estamos falando de nostalgia,
de olhar para o passado.
A questão é garantirmos
que crianças, famílias e comunidades
vivam de forma saudável.
E para isso elas precisam estar conectadas a um ambiente saudável.
As pessoas não podem viver apenas no concreto.
Quando me levanto de manhã,
a primeira coisa que faço é falar com minhas plantas.
Eu digo coisas lindas como:
"Como vocês estão lindas! Como cresceram!
Porque vou regar vocês, para que possam crescer
e ficar grandes como árvores."
São como se fossem minhas filhas,
têm vida própria.
E, no meu coração, sinto que elas falam comigo.
MINHA PEQUENA NATUREZA
Havia uma época em que tentava definir "ambiente",
dar uma verdadeira definição.
Em uma reunião com crianças, uma menina me perguntou:
"Joaquín, as borboletas que sinto na barriga fazem parte da biodiversidade?"
E eu disse: "Uau!"
E entendi que o ambiente
não é só o entorno natural e social,
mas também o emocional.
Ninguém, com toda sua inteligência, tecnologia ou dinheiro,
vai substituir o que uma criança sente quando sobe numa árvore.
Ou quando estão correndo na grama
caem e se levantam, e está tudo bem.
E veem que seus pais estão calmos e dizem: "Uau, esse aqui é o meu lugar."
A questão é como reunir esforços
para começar a resgatar, a valorizar, a dar importância à natureza
e fazer ações concretas para torná-la mais acessível às crianças.
Terra das Crianças é um espaço que os adultos entregam para as crianças
para que elas cuidem, criem a vida, brinquem
e gerem bem-estar para si mesmas, para os outros e para a natureza,
com sua própria linguagem, suas próprias cores,
transmitindo mensagens.
Essa ideia, de onde vem?
Do meu jardim, da minha infância. Essa foi a primeira flor.
BEM-VINDOS
Comeu!
Eu moro no bairro de Comas, que fica na capital do Peru, Lima.
Aqui, há muito poucas áreas verdes, há muita poeira
e estamos na encosta de uma montanha.
É um bairro um pouco perigoso.
E aqui as crianças não têm espaço para brincar.
Então têm que buscar outros espaços para poder se distrair ou brincar.
Tem que misturar a terra para poder plantar.
Separamos e fazemos outra linha.
Desde criança, eu queria criar um espaço verde.
Eu sentia que era um lugar para ser compartilhado.
Então comecei a pintar pedras com as crianças do meu bairro.
Éramos 10, depois 15
e, no final, éramos 50 crianças.
Meu pai queria nos expulsar de casa porque fazíamos muita bagunça.
Começamos limpando todo este espaço.
Não acreditavam que aqui haveria um pequeno parque.
Parece uma família de minhocas.
As minhocas são fonte de proteína para as galinhas.
Nós consideramos este espaço como o ponto de partida
para que a nossa sociedade possa melhorar.
Se o ambiente estiver bem, você vai estar bem
e outras pessoas também vão estar bem.
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DIVIRTA-SE
Martin Luther King afirmou e demonstrou de várias formas
que qualquer movimento vai falhar
se não nos fizer imaginar um mundo no qual queiramos viver.
Com o tempo, fiquei convencido
de que se a maioria das pessoas na nossa sociedade,
se você pedir para elas imaginarem um futuro distante,
quase sempre elas vão pensar em filmes como "Blade Runner,"
"Mad Max" e "Jogos Vorazes", que pelo menos tem algumas árvores.
Ou então elas imaginam um futuro sustentável,
com muita energia solar, o que é importante,
e eficiência energética, o que também é importante.
Mas essas soluções técnicas
para problemas enormes e difíceis
representam o mundo onde queremos viver?
Isso se trata de sobrevivência.
Mas e a beleza?
E o encantamento?
E uma cidade que nos torne mais saudáveis só por estarmos nela?
Imagine viver em um mundo em que todos fossem felizes.
Como seria, não?
Eu gostaria muito que a cidade
tivesse árvores,
áreas verdes, vários tipos de plantas.
Eu gostaria que houvesse plantas nos morros,
que fossem verdes.
É mais bonito assim. E com mais cores.
Que tivesse um arco-íris para embelezar a paisagem. Com o sol...
Sim, seria muito melhor.
Também gostaria que a cidade fosse limpa
para que não ficássemos doentes,
para que vivêssemos melhor.
Também gostaria que tivéssemos paisagens lindas.
Sim.
A princípio foi ótimo, pensei comigo mesma:
"Oba, me livrei da tortura!"
Mas agora eu queria voltar para a escola. Nunca pensei que diria isso.
Sinto falta de sair para brincar, da minha escola
e dos meus amigos da escola.
Não posso nem ver meus amigos que moram aqui perto.
É aqui que faço meu dever de casa.
E nessa televisão assisto às notícias sobre a pandemia no país,
se os casos estão diminuindo ou aumentando.
Pode ser que encontrem a cura ou que a situação não piore mais,
afinal o ano de 2020 teve várias surpresas.
É aqui que meu irmão assiste televisão.
Eu quase não brinco mais com minhas bonecas
nem com meu irmão, só quando estou sem celular.
É isso.
Esse é um tapete de ioga que estou usando para fazer exercício.
No momento, acho injusto dizer:
"Não fique no computador, não mexa no celular."
Se você não fizer isso, fica sem vida social
e não pode ver ninguém, nem a família.
Ir ao parque ou à piscina para me divertir.
Tocar nas plantas, falar com elas,
tocar na água,
escutar o barulho do fogo...
Acho que a primeira coisa que vou fazer quando a pandemia acabar
é abraçar todas as pessoas que eu conheço.